PILEO TICS.
Objetivo General
Objetivos Especifico
Desarrollar las habilidades y hábitos de comunicación (lectura, escritura, escucha y oralidad) en los estudiantes de primer ciclo del COLEGIO TOM ADAMS I.E.D SEDE B, jornada tarde, a través de la planeación y ejecución de actividades mediadas por las tics.
Identificar las necesidades y expectativas de los estudiantes en con relación a las habilidades comunicativas.
Planear actividades didácticas basadas en las tics que le permitan enriquecer sus habilidades comunicativas.
Desarrollar dentro del aula de clase actividades de comprensión lectora para mejorar el nivel de producción escrita de los estudiantes y participar de actividades mediadas por las tics.
Promover el trabajo individual y colectivo ofreciendo espacios diferentes al aula de clase donde los estudiantes plasmen y socialicen sus sentimientos y pensamientos a través de sus propias creaciones escritas..
Problematización
Definición del problema
Indagación.
Competencias a desarrollar
Marco Teorico
Marco Legal
Proceso de mejoramiento educativo
Se evidencia dificultades con los estudiantes de primer ciclo en la adquisición de habilidades de comunicación (lectura, escritura, escucha y oralidad) en sus contextos cercanos como la escuela y el hogar, debido al poco acceso a herramientas comunicativas como libros (cuentos, revistas, comic, etc…), este se vivencia en apatía en los procesos lectores, además se hacen necesarias para el desarrollo de competencias ciudadanas, que les posibiliten en el manejo de sus emociones en situaciones diversas de su vida cotidiana.
Se identifica en los grados de primer ciclo dificultades en las habilidades comunicativas (lectura, escritura, escucha y oralidad) siendo transversales y generando transhabilidades en la evolución de cada uno de los grados y que se evidencian todas las asignaturas y en contextos diversos a la escuela como la familia, sus amigos y en general en contextos cotidianos
Las competencias que se desarrollan por medio de las actividades de esta página son las siguientes:
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Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
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Competencias del lenguaje: Literatura
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Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
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Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
En la cotidianidad del aula y más en edades tempranas (niños de 5 a 8 años) es común que los estudiantes tengan dificultades en el desarrollo de las habilidades comunicativas y a su vez se manifiesten en sus relaciones intrapersonales, interpersonales y en diversos escenarios cotidianos como la escuela y el hogar, evidenciandose que los estudiantes poseen dificultades en la escucha de las ideas y comentarios que tienen sus compañeros y algunas veces de su maestra; con relación a la oralidad, y al escuchar cómo los niños se expresan con los otros en charlas cotidianas se evidencia la necesidad de enriquecer el vocabulario del estudiante.
Como aportes al marco teórico y para dar respuesta al problema de investigación, se deben tener en cuenta aspectos relacionados con la primera infancia, los lineamientos del preescolar, la lectura en el primer ciclo, clases de animación a la lectura, el papel de los padres y cuidadores en la formación de niños lectores y modelos de gestión.
La siguiente es una relación de las normas más relevantes que reglamentan la enseñanza de la escritura y la lectura en la República de Colombia:
Ley General de educacion, Lineamientos en preescolar, etc.
La percepción de la experiencia indica que el uso de computadores para el futuro escritor, l el lector y el orador tiene efectos positivos en la cantidad y la calidad en los procesos de aprendizajes y textos producidos por los estudiantes. También sugiere que el proceso de escritura es más colaborativo, interactivo y social en clases que utilizan computadores, comparado con ambientes desarrollados con recursos tradicionales.
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